“我知道我的學生是否還記得我的名字還是不行,我對人的生活產生積極的影響。他們回顧自己的外展經驗 - 從現在開始,也許十一年 - 知道它是有意義的,有價值的,“德金說。
至于超過六夏天一個Voyageur的外展訓練學校教官,并在學年教師在小型的私人特柳賴德山學校特柳賴德,CO,艾米莉·德金是稿手在戶外教育結合的方法,在傳統上使用課堂。德金鮮有一天摘卻把時間花在她與她的學生,無論是指導在拓展訓練或教初中和稿中班,繼續激勵她。
德金就開始工作了拓展訓練,2009年她從馬里蘭州日耳曼到達作為一名實習生在野外冒險背景,迅速墜入愛河,與歷史和哲學的拓展訓練。自2009年以來,德金已經獲得了碩士學位教育從華盛頓大學 - 一個學位,她利用每天與兩個外展和特柳賴德山學院的學生。對于德金,教學和指導的作用補充和加強彼此。
“上拓展訓練過程中,我實現了很多行為管理策略,我在課堂上使用。”她解釋說。 “我們工作的尊重溝通和解決問題與其他同學的問題。這些技能都是在這兩個地方是有用的。“
雖然德金指示各種Voyageur的外展訓練學校的課程,她尤其喜歡與陷入困境的青少年和放大器的工作;青壯年人群。 “我會傷心,如果一個夏天過去了,我沒能當然指示陷入困境的青少年,”德金反映。
帶領由導師誰堅信每一個學生都有的天賦和潛力,拓展訓練掙扎青少年和放大器;年輕成人探險的目的是解決破壞性的行為,重點是自我意識,目標設定,溝通,信任和富有成效的生活技能有危險的個人。
“我為這些孩子們,”德金說。 “他們把這個能量,使他們能夠承擔風險,把自己在那里。我能看到從開始大幅增長,結束。“
德金也喜歡她的作品與學生的動態特性。 “從未有一個沉悶的時刻,”德金指出。 “不管你有多少學生了,不管你有多少探險一直在,你一直在學習新的東西作為拓展訓練掙扎青少年和放大器;年輕成人導師。有不同的群體動力學。有不同的成功。每個組帶來了新的挑戰。“
德金說,一個拓展訓練探險的支持,組野外環境中幫助學生塑造性格和發展生活技能的關鍵。 “他們認識到早期,這是一個安全的地方,他們可以做的事情感到驕傲 - 和做他們的權利。它可能會做晚餐一晚,或張貼他們的帳篷正確。令人驚訝的是小小的成功如何影響他們的動機和自我形象,“德金闡述。
“的拓展訓練課程也是一個偉大的地方開始識別正面的榜樣,”德金說。 “你可以告訴他們有積極的榜樣在那里 - 和在那里他們可以找到外展外的正面榜樣。”
苦苦掙扎的青少年和放大器的真正亮點;對于德金年輕成人的課程是在年底,當她在家庭會議中遇見她的學生家長。 “學生們去炫耀自己的技巧,”她說。 “他們得到自我主張,并顯示他們的父母,他們可以以不同的方式比當他們離開了溝通。”不再被看作是一個困擾的青少年,但因為強烈的個人新發現的目的。
除幫助陷入困境的青少年充分發揮其潛力,德金還與收到的實習工作的特權。當她引導新鮮面孔進入領導角色在外地,她喜歡“試圖讓人們迷上了拓展訓練,并且向他們展示了我們的學生都能夠做到的事情;而影響他們可以做到的。“對于德金,這種改變生活的影響是什么讓她一年后回來明尼蘇達一年。
在個別情況下,德金不教特柳賴德或劃獨木舟和背包在明尼蘇達州的邊界水域,她的山地自行車,滑雪,或者在Crossfit。而每隔一段時間她會逃跑北卡羅來納外面銀行 - 她ABC喜歡的自然發生的,因為童年 - 到已經成功地抵擋城市化的破壞性影響海灘。
但是,幾乎每天都在這個夏天,你會發現她在明尼蘇達荒野,由青少年和周圍風景秀麗,有巧克力杏仁覆蓋一個秘密藏匿處附近的 - 她ABC喜歡的拓展訓練治療。當她反映了她的時間在Voyageur的外展訓練學校,她解釋說:“我有去其他地方沒有興趣,我愛的社會在那里。你形成了深厚的債券與你一起工作的教師。我還與教師良好的朋友說在那里我來到作為實習生的ABC年。你碰到這些人,它是像夏天從來沒有結束過。“
我們希望艾米莉·德金的ABC的,因為她加入我們,她的第七個賽季,并很榮幸能有她作為一個拓展訓練教練。
有關掙扎青少年和放大器的信息;年輕成人課程,比如那些德金指示,去ab/struggling-teens/struggling-teens或致電866.467.7651今天的招生顧問說。
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