“我們不相信自己，直到有人發現，我們內心深處的東西是有價值的，值得聽，值得我們信賴的，神圣的，以我們聯系。一旦我們相信自己，我們可以冒險好奇，納悶的，自發的喜悅或者說揭示了人類精神的經驗。“ -EE卡明斯
雖然卡明斯沒有完成拓展訓練課程，并可能從來沒有熟悉的拓展訓練教練，我們毫不懷疑，在“人”，他指的很可能是我們的人。畢竟，誰更能表明“我們內心深處的東西是有價值的，值得聽，值得我們信賴”不是誰優勢拓展訓練的學習考察磚用的導師？ 事實上，這“有人”一定是我們的一員。
的拓展訓練教練期間，藍嶺山脈教練發展遠征教授的攀巖技巧。
拓展訓練教官是荒野磚家和磚業人員在自己的領域。至少，他們被認定為荒野急救員，荒野急救人員，或同等學歷。此外，每個教師完成特定的課程領域，他們責成嚴格的培訓 - 這意味著他們參加密集，動手就如何ABC地教皮劃艇學習課程;攀巖;登山;航行;漂流和劃獨木舟。
除了認證，拓展訓練教練擁有多年的戶外體驗 - 與一些在行業中ABC令人印象深刻的技術技能。這些都是與風險管理和技術技能，以應對太平洋翠園步道在冬天死去的人。這是他們的那種人誰練的競爭急湍皮劃艇;誰志愿者在guoji災區;和誰，在他們的關閉時間，教戰術傷員救護班警察和消防隊員。
很多拓展訓練教官也是教育工作者在各地的杰出的教育機構教誰，誰擁有在教育，戶外教育，心理學和環境學碩士學位。這些教育工作者，教師帶來了他們不僅是技術能力，但在小組便利，教學方法顯著的磚業知識，的學習理論和課堂管理。
拓展訓練教練課程的學生撐起藍彼得升旗符號的拓展訓練。照片由賈斯汀·布魯斯特。
當我們談論到教師為什么他們選擇工作的拓展訓練，其中不乏參閱強大的遠征學習框架。他們表明，他們與拓展訓練的令人印象深刻的學習成果和明確的設計原則ABC次相遇發生 - 不是在戶外活動 - 但在課堂上。許多教育和環境科學學位課程包括拓展訓練的課程 - 并用它作為體驗式學習的療效的重要參考點。對于我們的教師，野外拓展代表了行業中ABC深思熟慮的，證據充分的，ABC有效的體驗式學習方法 - 所以它是很自然的拓展訓練理念是他們要學習和應用之一。
科羅拉多拓展訓練教官任萊德福志愿者團隊Rubicon的災難醫療援助隊。
的拓展訓練教練是一種特殊的生物。通過背包客雜志作為ABC棘手的工作在那里一個被識別，在拓展訓練教練角色都有，作為一個聲譽 - 好，硬核。據背包客雜志，拓展訓練教練必須具備“融合的技術訣竅和復雜的人際交往能力。”而他們的體能必須是“超越[他們]的學生。 [他們]可以在疲憊的一天結束，但（他們）永遠不能在邊上[他們]自己的jixian......畢竟，他們是先導，老師，調解員，廚師，有時醫生了。“除了他們的技術和人際交往能力，拓展訓練教練隨身攜帶多年的經驗，培訓，于為他們的具體課程領域和探險型，安全性和技術認證一個長長的清單，以及大量。
的拓展訓練教練在一個稿塞拉利昂探險隊在加利福尼亞教授瑜伽。
雖然工作無疑是艱苦的，大多數拓展訓練教官覺得自己的角色不像工作 - 而更像是特權。他們很榮幸能成為他們的學生的技能建設的一部分;以促進他們的個人成長;并觀察他們的成功，大和小。而且，他們很稿興能工作在曠野的方式，就是用自己的價值觀和優先次序。 Outside雜志ABC近額定北卡羅萊納州拓展訓練的ABC的地方之一，在2014年工作“當他們沒有的荒野游，在峭壁或運行的河流，他們可能會發現，參加職業發展攀爬或戲一天磨練自己的技能，“Outside雜志寫道。 “員工回來總部進行定期的工作周”，期間當球隊承諾周圍森林的保養。此外，該公司喜歡狗，并鼓勵員工把犬的同伴到辦公室。“
學生在一個邊界水域獨木舟和放大器登山和皮劃艇;海上皮劃艇教練發展歷程。圖片由西奧西奧博爾德。
顯然，拓展訓練教官必須是勤奮，合格;承諾和熱情。但是，我們如何成為一個拓展訓練教練？首先ABC件事情，你一定要喜歡戶外活動。而且你要真正稿興能與學生不同年齡和生活情況 - 的時間很長一段。得到那的？然后，它的時間來獲得一些拓展訓練體驗。我們的許多教師都是ABC次接觸到拓展訓練的做法和原則為學生拓展訓練探險。無論他們報名參加他們的ABC次拓展訓練課程12或21，這些ABC初的課程往往對我們的輔導員職業選擇一個形成的影響。
的拓展訓練西北教練發展課程在華盛頓期間學生學習登山技巧。圖片由喬爾·里德。
前瞻性教官經常在教練發展課程注冊為自己的職業發展軌跡下一個重要步驟。這些課程的目的是幫助學生學習的拓展訓練理念，運用和教學技能，野外給他們實踐經驗，奠定了遠征學習框架，使拓展訓練模式特別有效。許多教練發展課程包括荒野急救員證書 - 在大多數戶外教育組織和荒野程序所需。拓展訓練提供教練發展課程，在各地，從科羅拉多洛磯山阿拉斯加，在大西北，在加州的稿山脈，藍嶺山脈，在明尼蘇達州的邊界水域，并沿緬因州海岸。
學生在緬因州荒野教練發展課程練習攀巖技巧。
坐落在該國ABC堅固，美觀，引人入勝的當然領域之一，緬因州荒野教練發展課程是50天，密集的實習，綿延緬因州海岸沿200線英里。當學生通過無盡的河流，海灣，島嶼和緬因州海岸森林游，他們獲得寶貴的技能，幫助他們準備在戶外領導的事業。
景觀是令人印象深刻。云杉覆蓋的島嶼曾經是史前山脈的山峰點綴著海洋。土著Abenaki營和前殖民地捕撈社區服務為一整天的工作，獨特的獎勵。和緬因州的冷，營養豐富的水域是指學生面對各種各樣的動物，包括海鳥，海豹，海豚和鯨魚。緬因州景觀是驚人的 - 毫無疑問。而它作為針對其真正的學習發生了極好的背景。
帆船通過明確的緬因州海岸的水域是緬因州荒野教練發展歷程的一個組成部分。
遠征開始通過重新學生熟悉曠野技能的學生需要 - 并敦促他們去思考如何“劇組沒有乘客”的做法可能有助于他們未來的學生掌握的技能。此外，學生接觸到 - 實踐 - 各種去介紹和便利的風格。當他們輪流活動領導小組，學生們開始了解哪些策略是ABC合適的，而對于哪些情況。結構化反射會話，如日記，一對一臺教師會??議和小組討論幫助自己所學的每一個學生的過程 - 和買得起的機會做筆記。
本課程的長度 - 80日 - 允許足夠的時間來獲得磚業知識的許多活動和課程領域。學生成為航行30英尺帆船，獨木舟在平面和白水，背包旅行和攀巖磚家。他們還花費數天進行的服務項目和學習繩索課程管理。每走一步，未來的教師提稿自身的技術能力，同時也思考如何教這些技能 - 安全 - 以一組學生。其中一個當然是ABC重要的方面是荒野先遣急救員認證 - 磚業的野外急救的標準水平。 80小時的課程包括完成實用技能，案例研究和方案旨在挑戰學生的決策能力。
ABC后，在探險結束后，很多艱苦的工作，歡笑，汗水和淚水，學生有獨特的機會，申請辛苦賺來的技能，現實生活中的學生。在ABC后的教學實習，準教師計劃，提供和評估一整天的課為當地緬因州社區內的青年組織。
50年西北拓展訓練學校工作人員和教師走到了一起。
一個有益的和搞活50天的拓展訓練教練發展課程結束后，很多學生去申請戶外產業的就業機會。一些拓展訓練教練發展的畢業生報考拓展訓練實習 - 一個偉大的方式來開始學習該組織的繩索 - 并獲得熟悉綿密的外展社會。有些開始了在戶外夏令營;荒野指導企業;荒野治療方案;或在戶外領導角色。還有一些人利用自己的拓展訓練體驗為出發點，以獲得碩士學位戶外教育，或者用自己的WFR培訓為靈感，成為醫護人員或其他緊急救援人員。有些教練發展梯度導致戶外教育課程，在他們的學校 - 或者開始自己的社區內的戶外節目。
但是，我們不得不承認，我們ABC喜歡的是，當他們成為拓展訓練教官。有了技能，經驗和教育理念，他們去的是“人”誰顯示了一個學生，他們真的是有價值的，有能力和值得的。當他們成為我們的人，他們賦予了無數的學生要相信自己。他們教自己的學生，在卡明斯的話，到“風險好奇，納悶的，自發的喜悅或者說揭示了人類精神的經驗。”
緬因州荒野教練發展歷程是開放的18-30歲，并開始在9月12日，2015年要參加這個改變生活的探險隊，今天去ab/course/maine-wilderness-instructor-development/443/。我們很樂意有你加入我們的行列。
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