該文章描述一個于荷蘭的研究，探討家中語言環境與兒童語言能力的關係。

研究員設計了一份問卷訪問兒童的主要照顧者，用來評估兒童于家中接觸及使用語言的經驗。

家中五大活動

問卷具體地列出了五類與口語及閱讀相關的家中活動，要求兒童的主要照顧者衡量孩子在家中有「多頻繁」參與以下這些的活動。

一）閱讀︰這類題目問照顧者有多頻繁跟孩子一起閱讀敘述性故事書及信息類書籍。

二）說故事︰包括不同類型的故事（如真實故事、有趣的故事、自編的故事、童話、傳說）。你有多頻繁給孩子說童話故事？

三）對話︰項目涵蓋與孩子不同形式的口語互動，對話包括個人經歷、共同的回憶及對孩子有興趣的話題的討論。如你有多頻繁跟孩子聊他（她）的經歷，如他（她）今天跟誰玩？

四）唱歌︰包括唱或聽歌及搖籃曲。你有多頻繁和孩子一起唱歌？

五）觀看教育性質的電視節目︰指為兒童而設、具有教育目的（如解釋事物）的電視節目。

這種語言學習環境著重豐富性、互動性、溝通與分享。是生活的一部分，也需要時間及心力進入及豐富孩子的生命。我們（父母）有「多頻繁」與孩子一起參與活動？誰是孩子的「主要照顧者」？

我作為一名在職母親，自然非常體會箇中的難處。在新的一年大家一同繼續努力吧！

作者為理工大學言語治療所助理教授