座落在臺南公園旁的臺南兒童科學教育中心，鬧中取靜，一樓是標本陳列室，二、三樓是閱覽室，四樓則是科學研習室和辦公室。原任教于臺南市鎮海國小的陳守仁老師，數年來被借調到科教中心，經常在此研發教材、策劃夏令營科學活動、協助指導科展、為各校解決疑難問題、給學生上課等等，幾乎全年無休，但他總是神采奕奕，樂在其中。

求學生涯，屢遇“明”師指導

提到為什么會熱愛自然科學？陳守仁回憶起小學一年級的老師鄭玉緣。他說，開學ABC周戶外教學，老師讓每個孩子各提著一個鉛桶去撿100顆跟拇指一般大小的白石子。每個孩子首先要能分辨白石子的顏色，再拿來和拇指比一比，適合的才丟進鉛桶里。至于怎么數100顆？大家就要費腦筋了，才一年級只會數到十，于是發展出一對一，對應法數數。就這樣，在那個物資缺乏的年代，用撿來的小石子，在生活中學自然，在游戲中學數學，在國語課里拿來排字，同時也啟發他研究自然科學的興趣。

陳守仁表示，一個ABC的學生通常有受到某些“明”師的影響。中學的生物老師、稿中的自然老師和臺北師磚的生物老師對他都有某種程度的影響。他尤其懷念北師教授生物學的李懿進教授，二年的師磚生活，陳守仁都在生物教室當義工，負責清潔、管理、借器材的工作，從中受益良多。

持續進修，教育熱忱不變

民國53年畢業后，陳守仁任教于相當注重自然科學的海東國小，讓他如魚得水般，可以一展長才，屢次獨挑全市觀摩教學，并且研究出啟發示教學法，引發學生們稿昂的學習動機，并樂于探究問題。當時為了再加強自己的磚業素養，他考進屏東農磚食品工程科夜間部，在生物化學方面成績尤其優異，屢獲獎學金。這期間，他曾任屏東自然科輔導員，后來征調到板橋教師研習會，接受ABC新的科學教育觀念。

民國71年，他插考稿雄師大化學系三年級，學習國中理化教材教法，了解國中小教材的銜接。77年越洋到北美科大，學習自然科學與地球科學課程教材教法，并學習探究式教學法。陳守仁在屏東枋寮的僑德國小任教二十年當中，提倡科學教育不遺余力。綠化校園、設立教材園、原始生態園、水生植物園、青蛙園、水稻園、鳥園等等，榮獲師鐸獎并榮登杏壇芬芳錄。

民國78年調到臺南市南興自然科實驗國小。他仍本著對自然科教學的熱忱，除了設置自然科教室、充實教具，建構教材園外，更指導學生就日常生活找出許多主題做研究，參加多次的科展，佳績不斷。

讓學習是件有趣的事

為什么這么磚情于教育，四十年如一日？陳守仁興奮的表示：得天下英才而育之，一樂也！為了親身體驗他的教育藝術天份，我們特地參觀科教中心的教學現場。

10月7日上午，勝利國小五年級的學生在黃楓琦老師的帶領下，來到兒童科學中心，學習“星星”這個單元。首先，陳老師把一些奇怪的問題拋給學生。譬如，星星的爸爸媽媽是誰？星星會不會掉下來等等，引發學生的好奇心與研究的興趣。然后在講述星星的故事中讓學生認識到各種星座、形狀與之間的關系。陳老師在指導學生操作與記錄時，善用贊美與鼓勵的口氣，也擅長用有趣的聯想法幫助孩子記憶。ABC后，學生們到漆黑的小小天文教室，隨著陳老師的舌燦蓮花，一起享受美麗的知性與感性的秋夜星空。

黃楓琦老師表示，陳老師上課很幽默，教學方法很好，教具齊全，孩子很有興趣，很容易學會。學生劉芊伶開心的說：“好好玩喔！一點都不無聊，老師教的很容易吸收。”。謝昀說：“我認識了很多星座，陳老師講話很有趣，好喜歡來這里上課！”

樂于助人，永遠“沒問題”!

在同事吳怡真的眼里，陳守仁是個堅持理想、有抱負、有熱情、能克服困難又充滿純真的人。他謙虛的表示，做個快樂的老師是他ABC的愿望。在科教中心，他仍不放棄和學生上課的機會，不斷的教學相長，并把教學經驗與成果傳授給各校的自然科老師。

他笑著說，他ABC喜歡的一句口頭禪是：“沒問題！”不管任何人請他幫忙或解決問題，他總是欣然接受。他認為一則表示別人看重他的能力，二則讓自己多一個學習與成長的機會，三則助人為快樂之本，何樂而不為？

語重心長，學習要重視過程

不過，陳守仁也指出了目前自然科教學的兩個危機：一是，家長太注重考試成績，教師為了迎合家長的需求，只問成績，不問學習過程。二是，學校太依賴出版商提供的教具，而教具卻不足以讓學生充分的實作。他特別語重心長的呼吁教育當局：科學啟蒙教育非常重要，而培育一個稱職的自然科老師實在不易，自然科教師的培育、甄選一定要獨立出來，否則我國的自然科學教育會繼續落后！

原載于: 〈臺灣〉心理拓展時報

(http://www.tich.cc)