剛升上三年級，放眼望去就可以看到一個特立獨行，處處與同齡的孩子格格不入的人物──阿佳。阿佳來自一個生活優渥的家庭，兩位姊姊非常ABC。這位在父母年過半百才期盼得來的男孩，在家族的極盡寵愛下，竟對自己的學校生活不會自理，所以在教室，尤其是他的座位附近更是一團臟亂，抽屜雜亂不說，常見他的用具散落一地，然而更頭痛的是，他的人際關系。

長期以來，在家中備受呵護的阿佳，自我意識很強，同學只要招惹他，哪怕是一句話或碰到他一下，他就會一發不可收拾，口中不斷的碎碎念之外，又一面和對方追打起來，甚至從來不管是否正在上課中。同學知道他的特性，也會故意去逗弄他，整個教室的學習狀況簡直是雞飛狗跳。

驚覺事態嚴重后，我馬上聯絡了阿佳的媽媽，只見她不疾不徐的娓娓道來，得知阿佳從低年級以來一直都是這樣，他們也很傷腦筋，每天放學后，已安排安親班，磚門找老師教他做人做事的道理。我除了贊賞這位富有極大耐心的媽媽外，對于去補“品德”一事，深感阿佳實在很幸福，有這么一位用心的好媽媽。自此，除了要求阿佳媽媽能讓他多動手做事外，我先隔離了一些容易和他起沖突的份子，并請阿佳有任何問題或麻煩一定要告知老師，不要私下解決。而我解決的方法又必須讓他感到公平、公正，他才開始信服我。慢慢的，他也改善了沖動的性格，學會了忍。

接著，我在班上實施了“說好話”活動，利用卡片、書簽、優點轟炸，開始對阿佳展開贊美、關心，并鼓勵同學從旁協助他，全班一起做善事。對阿佳來說，看到同學對他的善意時，我也要求他以善意來回應同學，就這樣，又拉近了他和同學之間的關系。

雖是如此，同學每天看到他一身的臟亂仍會嫌惡，我必須得時常提醒他擦拭二條鼻涕，以及整理他自己的東西，甚至他的作業。一并督促他保持整齊清潔，并要求他認認真真的做好自己的每一件事。

隨著學期的即將結束，阿佳雖日益進步，但仍過于浮動，于是想到教阿佳打坐，很快的獲得阿佳媽媽的同意。從此每天午休時間，便進行半小時的靜坐，所幸阿佳的意愿頗稿，他把這段時間視為一種榮譽，很快的也就日趨穩定。

為了贏得期末的牛排大餐，阿佳更卯足了勁去拚取讀經進度ABC快的前三名。到了四年級，正當大家還在為“論語上篇”努力時，阿佳已超前到“論語下篇”了。而每經過小秀才、小進士、小狀元的認證通過后，全班同學都會不約而同的為他鼓掌叫好，叫人好生感動。

從中，阿佳找到了自信，開始認真的做好自己份內的事，甚至還主動的幫助同學認證。但由于身體的不協調問題，阿佳媽媽又特地帶他進行了過動兒的診治，在藥物的配合下，阿佳更是判若兩人──昔日手腳無法協調、跑步常殿后的阿佳，到了四下竟然是接力賽的選手、體適能競賽的第五名；昔日人緣欠佳的阿佳，至今被推選為體育股長，而且當得有聲有色；昔日掛著兩條鼻涕、目無尊長的阿佳，今日已是彬彬有禮的氣質男孩。而我能成為阿佳口中ABC敬愛的老師之一，真是與有榮焉！◇(http://www.tich.cc)