案例二，小英的爸媽都是彬彬有禮的稿知識分子，照孩子成功方程式秘密一的道理，父母親給予的身教應該會感化小英，讓小英也變成懂得為他人著想的小孩。事實是，小英十分自我中心，為什么她這么不顧其他人的想法呢？

其實小孩子剛生下來時都是非常自我中心的。嬰兒肚子餓了就哭，也不會管現在是半夜三點鐘，大人都在睡覺；一歲的小孩想玩玩具，就直接搶過來，也不管這個玩具是不是別人的。換句話說，小孩子一出世是被當下的欲望牽引著，奉行著“唯樂原則”：不管外在環境如何，都會努力去獲致快樂、逃避痛苦，佛洛伊德稱之為“本我”。

一個一、兩歲的孩子充滿著本我，受到當下基本生物沖動驅使，大家都可以理解。可是一個十歲大的孩子或者二十歲的青年，還受本我驅使，不管現實環境限制，也無視是非對錯的準則，我們會搖頭說，這個孩子十分自我中心、被寵壞了。小英就是這樣的例子。

小英的父母都是十分有教養的稿知識分子，可是他們誤解愛的教育的本質，處處順著小英，以她的需求為不可忤逆的圣旨，因此在小英的成長過程中，本我得到充分滿足，因而沒有太多機會去發展人格另外兩項重要部分：“自我”及“超我”。

什么是“自我”？當孩子搶別人玩具而遭到阻止，他的“自我”便逐步發展出來了。他開始學習到，雖然我想要，但是現在不能要。這就是自我所服膺的“現實原則”：沖動必須延宕至適當的情境才能獲得滿足。一個十歲的孩子如果連這一點都做不到，前途堪憂。雖然小英的父母很愛她，可是小英這個樣子以后有老板敢用她嗎？即使父母為人和善，但未能及時糾正孩子犯下的錯誤，一味縱容反而阻礙了孩子“自我”的發展，而任其“本我”肆虐，正如古諺所云：“愛之適足以害之”。

什么又是“超我”？超我是在回應父母賞罰中發展出來的。一開始父母藉由賞罰控制孩子的行為，之后孩子再把父母的標準納入自己的超我，并藉由因而形成的道德理念去控制自己的行為。“超我”對孩子的未來重要嗎？答案ABC是肯定的。如果你有一個同事判斷行為對錯的標準與眾不同，譬如他認為說話不算話不是什么嚴重的事情，經常出爾反爾，你敢信任他嗎？不被信任的人，能夠一直在職場上成功嗎？答案是昭然若揭的。

因此，如果父母未能給予孩子適當的管教，孩子會一直順著“本我”恃寵而驕，而未能適時發展適應社會所需要的“自我”及“超我”。除了身教之外，適當的管教ABC是培養成功孩子不可或缺的一環，這也是小英的父母始料未及的一點。

我與內人教育孩子雖然是采民主開放式教育，但是對于不可妥協的事情，我們不會輕易讓步。以用錢概念為例，老大、老二比較懂事，從小就不會亂花錢，而眾人疼愛的老三總是會被一些新奇玩具所吸引，像是可以重復寫毛筆字的宣紙版等等。內人發現她似乎不能像兩個姊姊般節約，便帶她去郵局開個戶頭，每次考試名列前茅，我們就會給她一筆一、兩百塊的小獎金，讓她自己存入郵局，并鼓勵她儲蓄。每次發放利息時，她會很稿興戶頭的錢增加。藉由這個方式，她逐漸能夠控制“本我”當下想要購物的欲望，開始懂得延緩購物沖動帶來的成就感，增強了“自我”的功能。

我們并不以此自滿，還跟孩子說，雖然看著錢一直增加很有成就感，但是如果能捐出一部分幫助比我們更需要錢的人，這是更偉大的行徑。可能受到我們的鼓勵，加上孩子看我本身也非常投入慈善工作，于是她從小到大，只要行有余力，總是持續捐款給她支持的慈善機構。藉由儲蓄所得到的成就感，她增強了服從“現實原則”的“自我”；藉由激發她的惻隱之心，我們發展了她的“超我”。

所以小英缺的是，“自我”與“超我”的發展。小英的父母不該再一味順著小英的“本我”要求，任其予取予求，而是應該引導小英去了解，有些沖動必須等到適當情境中才能得到滿足，甚至必須在不同本我沖動中做抉擇。然后更進一步，帶領小英建立一套判斷行為對錯的準則，這樣小英的未來才有希望。

─ ─摘自:《10歲前，定終生：長大后，ABC感謝父母教我的7件事》野人出版提供@

責任編輯：黎薇