但是一談到數字及時間，他可就很沒概念了，比方說從一開始數起，頂多數到三十即戛然而止。要他看時間嘛！更是天方夜譚，今天以后是什么？他會說是“昨天”，那么六點之后是幾點呢？他有時會說七點，有時會說九點，有時則會說是三點，真是笨啊！我真想請教你們這些兒童心理磚家，我的孩子為什么會這樣？

★觀念交流道

　　與我面談過的父母親中，大概有百分之九十以上認為，“時間”是相當簡單，不用學也應該會的東西。沒錯！從你的角度來看，事實的確如此，因為你已遺忘當時如何學習時間的概念了。

　　其實，時間是一個相當復雜的觀念，尤其對一個年齡五、六歲的孩子而言，更是如此。他們很難具體了解昨天、今天、明天、后天的關系，但可約略知道幾月幾日的概念。當你問一個五歲的小孩：“幼稚園到底什么時候放假？”“你是民國幾年生的？”“你的生日是幾月幾日？”他多半可以馬上回答出來，因為他已從父母，或者老師那兒“學習”到了。但要他自我演算：“星期四之后是星期幾？”“你們通常幾點吃飯？”“你幾點鐘上床睡覺？”“爸爸是幾點回來的？”他或許就很難答得出來了。

　　一個五、六歲左右的兒童，對于時間的觀念，通常只是一種“刺激”與“反應”的聯結記憶，并不具有認知概念。

　　這也就難怪，孩子經常會將時間倒置，回到未來了。
　　與時間觀念極為相似的是“數字概念”。一般來說，五、六歲左右的孩子，大概只能從一數到二十或三十，這么看來，孩子還算正常嘛！但對“數字”的了解度僅到十，十以后的數字大概是訓練的結果，不具有認知意義。因此問孩子“三加四等于多少？”時，孩子可能可以輕松的回答說：“七”，但當你問他：“七加四等于多少？”或“九加四等于多少？”時，孩子可能就有困難了。

　　如果再問他比較的問題，如“輕多少”“重多少”、“大或小”、“遠或近”時，更是有點對牛彈琴。不必急著教孩子太多的數字，口頭的背誦是沒有用的，重要的是，如何讓它變得更生動有趣，例如，如果你能用“數動物”，或“看圖片找蘋果”的方式，代替一加三等于多少的傳統數字教育，就有味道多了。

摘自: 游乾桂著作《別讓童心去流浪》一書@
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