此時，身為導師的我趕緊將自身的狀態調整好，希望建立一個讓他們有安全感的學習園地，我會將自己的帶班方式介紹一下，還有談談自己的理想：希望同學作一個能自主、懂做人、肯奉獻、有創意、敢作夢、樂思考、愛分享、會讀書、好合作、動靜皆宜的稿中生。身為導師，還有一個任務，就是希望幫他們建構健全的心靈堡壘，讓他們在無憂的狀態下，樂于學習、勇于挑戰。當我誠心誠意的表達這些想法時，孩子們會漸漸的感染我的心意，臉部線條就會越來越柔和。

過程中也用了以下幾個“撇步”，幫他們加溫。如：ABC節課要他們互相介紹，因為自我介紹往往很保守、別扭，我就改成讓孩子們充當記者，找尋不認識的對象采訪一下，請對方說出星座、興趣、優點、及對自己和新班級的期望。往往這時候，教室會頓時熱鬧起來。孩子們交談時，導師我可沒閑著，拚命作筆記，觀察孩子的特質，這樣就有利于接下來的干部推舉和物色小天使人選。所謂“小天使”，通常具備熱情、主動的特質，我會在日后的相處中，鼓勵他們多照顧內向、孤僻或落單的同學。

經過一個禮拜，我會發一張簡單的問卷給孩子們，里頭是我想知道的一些基本問題，如：稿中（或稿二）生活適應嗎？學習有什么困難？覺得進步ABC多的項目是什么？掃地工作是否認真確實？還有班上ABC要好的朋友是誰？晚上回家讀書、補習的情況等。問卷回收后，我會優先找亟需輔導的孩子面談，情節輕微或適應良好者，則稍緩。

有時在班會中，針對他們學習所遇到的挫折，安排觀賞一些深具啟發性的紀錄片，藉著討論心得感想引導、鼓勵他們，如“深夜加油站遇上蘇格拉底”、“飛行少年”等，讓他們了解唯有自己愿意啟動學習的馬達，進德修業才能日益精進。

學校舉行競賽或活動時，是班上感情升溫的時刻，我會從旁指導，要他們去籌劃、組織、下決定，讓他們有不同于國中的學習機會。當活動結束后，我會要求他們寫下感動的事件、感謝的人等話語，讓孩子們看到愿意付出與團結的班級本身就是贏家，因為大家在過程中，贏得相知相惜的友誼、體會到同甘共苦、見證到從無到有背后的關鍵。當然，過程中，孩子難免意見不同，這也讓他們學習傾聽，尊重不同聲音，包容、理解彼此并把全班的榮譽擺在ABC，把大我置于小我之上。

因此，他們成長累積的點滴，到惜別的同學會上，換成一把眼淚一把鼻涕，那是他們真情的淚水，他們在豐富彼此的生命中，留下難忘的足跡。于是，我告訴他們：“孩子們！雖然這一年將成為回憶，但是大家千萬別忘記當初我們是怎么由陌生到熟悉、到難舍難分！這樣的感動是當初大家都沒把握及難以想像的。我們為什么能做到？就是真誠相待、無私互助、珍惜緣分，那是感染快樂的因子。一個微笑、一句謝謝、一句加油就能為新的生活拉開期待的帷幕。”

是的，人生有太多陌生的環境在等著試煉我們，且讓我們帶著彼此的祝福，在新班級，將快樂的精神散播開來。相信陌生的環境不只是拼湊生命感動的新園地，也會成為再聚首時歡聚的緣由。◇