苗苗的媽媽對鼓勵式教育孩子一度表示懷疑，因為她曾經對孩子做任何一件事，都要表揚一下：“真棒！”而慢慢她發現苗苗對媽媽這句口頭禪無動于衷了，也沒有任何激勵作用。其實，不是這種鼓勵表揚不對，而在于她千篇一律的沒有任何新意的表揚，使得孩子對它越來越沒有感覺。表揚要多涉及細節，譬如對孩子說：“瞧你畫的月亮，邊上還有一片云，真的很像夜晚的天空！”這會讓孩子從媽媽的表揚中了解自己應該努力的方向。

媽媽對文文說：我們一起玩串珠子游戲，好嗎？文文稿興極了： “好！好！”因為這是她ABC拿手的游戲。果然文文很快就串好了手中的那顆珠子。“真棒呀，能那么快串好！”然而文文卻對媽媽的表揚流露出失落的表情。也許是媽媽低估了孩子的能力，所以表揚并沒有讓孩子快樂。對孩子早就學會的串珠子，媽媽還顯得很驚訝地“夸獎”他，孩子聽后能不失望嗎？：

可可媽媽對女兒常常表揚掛在嘴上，所以樂得可可每天就像只小喜鵲，不時地對媽媽說：“媽媽我已經做了這個”“媽媽我又做了那個”，然后期待著媽媽的夸獎。孩子已經對表揚之詞產生了依賴，她做事的目的是為了向媽媽邀功。如果媽媽有一次沒有像往常那樣對她贊揚有加，就會因此而失落。父母應該適當地壓抑一下自己表揚的沖動，讓表揚變得更加可貴。

*一些媽媽們總結出來的表揚小技巧

藉助肢體語言：如4歲的孩子自己把玩具收進箱子里，在用語言表揚的同時，可以用手拍拍他的后背或者撫摸一下他的小腦袋，讓孩子感覺父母的愛、贊許和鼓勵。

用獎勵代表揚：與其夸孩子畫得好，不如把畫貼在房門上。

表揚時找不足：為讓表揚更客觀，在表揚的同時，用ABC溫和的語言給孩子再提個更好的建議，幫助孩子獲得更大的提稿。