阿古偷竊的往事在我心中一幕幕的浮現，“老師，我們家小孩手腳不干凈…”、“孟老師，阿古要加強輔導，他會偷合作社的錢…”、“老師，四年級的時候，阿古……”，班上幾次遭竊，同學們都懷疑他，但是沒有直接證據又怕他被標簽化，所以都不了了之，直到有一次他偷我的東西，被我當場撞見。我正色的說：“雖然我不會因為你做錯事而對你另眼對待，但是你的人生要是繼續按照這個錯誤的劇本走，我想結局一定是悲哀的。”

其實人生的結局是喜是悲，關鍵時刻是自己說了算的，就看自己的一念及選擇，心理拓展的《騎墻狀元》就是ABC的例子。《騎墻狀元》敘述明朝一位書生被東鄰美艷婦人誘惑，叫他跨墻相會，書生在爬墻的瞬間想起“雖然這樣可以瞞過人，但欺瞞不了上天啊！”便從梯子上下來，關上門不再出來。

第二年書生進京赴試，考前，主考官心想今年狀元會是什么人選時，忽然耳邊響起：“狀元乃騎墻之人。”放榜后，主考官向新科狀元談起此事，聽完狀元的遭遇主考官恍然大悟，狀元持正修身所以登科及第。我一直想用這篇文章教學生寫出貼切的心得寫作。

每次指導學生心得寫作時，發現學生常常寫：“我覺得這篇文章很好。”“我很喜歡這篇文章。”之類，不明確、不夠深入的心得感想，所以一直想改善他們的心得寫作方式，這則《騎墻狀元》正好派上用場。

其實心得寫作就是走進故事，再讓故事成為自己生命哲學的一部分。閱讀故事時，可以從故事的主旨、人物、情節等方向賞析， 寫出一篇完整的心得。“主旨”是指故事闡述的道理，像《騎墻狀元》闡述的就是“人的一思一念，另外空間的無數生命皆歷歷在目。”在寫心得感想時可就這個道理寫下自己的看法，及對自己的影響。還可寫出故事人物的觀念、做法，并寫出自己對故事人物的看法“如果我是主角我會......”，針對故事的一些情節進行討論、批判、分析。再者可以根據故事中令人印象ABC深刻的一句話或一段文字，加以討論。如果對故事有所領悟，領悟就有可能變成自己人生觀的一部分。

我讓學生模擬電視劇演出《飲料失蹤記》，當我按下手中神奇遙控器的play鍵后，故事立即開演。劇中主角體育課后走回教室，發現四下無人，偷喝了桌上的飲料。演完，我按下遙控器倒轉，回到主角剛要伸手偷飲料的時刻，改變劇情，讓主角在偷喝飲料前的一剎那，猶豫了一下，接著說出：“雖然可以瞞過人，但欺瞞不了上天啊！”然后留下飲料走出教室。全班同學被我手中神奇的遙控器，與主角夸張的動作逗的哈哈大笑，可是阿古的表情卻很嚴肅。

表演完畢后全班開始寫《騎墻狀元》的閱讀心得，阿古在讀后心得中寫到，“以前我想，別人有的東西，我也要有，所以我偷合作社的錢，偷家里的錢去訂羊奶、買飲料、買自動鉛筆、請同學吃東西。我一直以為大家都不會知道東西是我偷的，結果還是被發現了。現在我才知道‘人在做，天在看’…，我不會再偷錢了。”

阿古，老師想要告訴你，雖然從察覺錯誤到行為改變有很長的路要走，但是你的人生，你說了算。在生命的關鍵時刻別忘了，《騎墻狀元》中的話“雖然可以瞞過人，但欺瞞不了上天！”，讓這句話凈化你的生命，讓你的人生變成一出喜劇。◇