活用讀書五寶 　　

大師聽完林肯的故過后，賜與 K博士強烈熱鬧的掌聲。接著，換凱莉下臺。
　　
“列位小伴侶，在讀書時習氣畫線的人請舉手。”凱莉問。 　　
只要部分的小伴侶舉手。 　　

“適才我們在觀賞藏書樓的時辰，已經通知大師，藏書樓的書是不克不及畫線的，由于我們必需珍惜公物。可是讀屬于本身的教科書與筆記本時，我們應當要恰當的畫線。” 　　

“為何要畫線呢？”小麗問。 　　

“由于畫線以后，在第二次瀏覽時，便可延長溫習的時候，讓本身能敏捷找到重點，加深本身的記憶印象，如許便可以越讀越熟，越讀越快了！”
　　
“那要如何畫線才好呢？”小凱接著問。 　

　凱莉沒有直接回覆，而是從口袋里拿出幾樣文具。“這里有五件文具：鉛筆、橡皮擦、原子筆、螢光筆與尺。鉛筆盒中有這五件文具的人請舉手。” 　　

在場小伴侶的舉手景象非常積極。 　　

“這五件文具大師都有，但極可能并未充實闡揚它們的感化。這五件工具統稱為讀書五寶。”凱莉笑著說。 　　

“讀書五寶？沒聽過耶！”很多小伴侶在臺下低聲密語。 　

　“來，我們來引見這五寶的用處。起首是ABC寶———鉛筆。在念主要的講義時，我們應當先用鉛筆劃線。若是文字是橫式擺列，線要畫在文字的下方；若是文字是直式擺列，則線要畫在文字的右邊。普通會選擇主要的人名、地名、佳詞、佳句為畫線的地方。” 　　

“接上去，在我們念第二遍的時辰，就應當操縱第二寶———橡皮擦，把比力不主要的線擦失落，讓本身的眼光只集中在真正主要的處所。ABC次畫線時，由于我們對課文內容較缺少概念，所以會在很多處所畫線。再重讀一遍時，便可以做恰當的挑選，只讓主要的內容旁留有畫線的陳跡。” 　

　“難怪ABC遍畫線時，要用鉛筆劃，本來是為了便利本身用橡皮擦擦失落的。”小凱說。 　

　“好，我們在讀第三遍的時辰，應當再操縱第三寶———原子筆來畫線。例如說，本來課文里有一百個句子，在ABC次用鉛筆劃線時我們畫了八十個句子。在第二次讀書時，我們用橡皮擦擦失落三十個句子，僅保存五十個句子有畫線。在第三次讀書時，我們能夠再從上述五十句中挑出本身比力不熟習的三十個句子，用原子筆劃線。” 　　

“那不就會越念越少了嗎？”吉兒插嘴措辭。 　

“對啊！”凱莉顯露誘人的笑臉說：“讀書原本就應當越念越精簡。” 她走下講臺，手中拿著一支螢光筆說道：“這是第四寶———螢光筆。在ABC初總溫習時，我們能夠從剩下的三十個句子，再遴選出ABC主要的十個句子，用螢光筆劃線，在考條件醒本身注重，如許便可以滿有把握了！” 　　一切小伴侶都頷首暗示贊成。

尺的用處 　　

“可是，你還沒有通知我們尺要怎樣用啊！”仔細的阿奇舉手提問。 　　
“好，接上去這第五寶———尺的用處由 K博士向大師申明。”凱莉走下了講臺。 　

　K博士走上前說：“感謝凱莉姐姐的具體引見。ABC初，由我來講明尺的用處。”“尺的ABC個用處是用來畫線。用尺來畫出講義上的重點，整本書會變得整潔美不雅。一來可讓本身敏捷找到重點地點；二來可讓本身讀得舒暢天然。” 　

　“尺的第二個用處是用來書寫計較式，像是直式計較中的橫線、等號、計較符號等，都能夠尺看成輔佐東西，讓本身的計較式寫得井井有理，即能削減大意出錯的機率了。” 　

　“用尺寫計較式不是很花時候、又很費事嗎？”小凱在臺下接著說。 　

“你是否是經常因大意而算錯標題問題呢？”K博士看著小凱。小凱玩皮的吐了一下舌頭，又趕忙點了頷首。 　　

“那就是了！計較式寫得再快，若是算出的謎底是錯的，也是徒然！其適用尺寫計較式其實不會花費太多時候。習氣用尺以后，大師會發現它真的很有幫忙！” 　　

“尺還有此外用處嗎？”吉兒問。 　　

“尺的第三個用處是在看考卷時利用。我們在看考卷時，應當用尺遮住下一行，讓本身的眼光一次只聚焦在特定的一行，以便磚心看懂該行標題問題，每看完一行后，再將尺移到下一行。別的也能夠操縱在講義上畫線的不異技能，在考卷的標題問題上畫重點，如斯可以使本身的思緒變得更清楚，也能敏捷的找到謎底了！” 　

　K博士在竣事明天的說故事時候前，問大師：“你們還記得讀書有哪五寶嗎？”

“鉛筆———橡皮擦———原子筆———螢光筆———尺。”小伴侶齊聲回覆的音量振聾發聵。

　　K博士與凱莉曉得，這些孩子將會善用這讀書五寶，成為真實的伶俐讀書稿手！

給伶俐讀書稿手的話
讀書有五寶：鉛筆、橡皮擦、原子筆、螢光筆與尺。只需能善用這五寶，書就會越念越少，越念越快！ 讀本身的書時，應當恰當畫線與做記號，如斯才干幫忙本身 有用溫習，使本身鄙人次瀏覽時，能夠敏捷找到重點地點。 尺有三種用處：讓講義上的線畫得整潔，幫忙寫收工整的計 算式，還有讓本身細心看清考卷標題問題。曉得善用直尺的人， 也會是個測驗稿手！

給家長的丁寧
家長有空的時辰，應多帶孩子到藏書樓逛逛，使孩子習氣于書噴鼻情況，讓他們在有形中養成愛看書的習氣。 孩子有空閑時，可鼓動勉勵他們到藏書樓借閱分歧范疇的冊本，以擴大他們的常識范圍，晉升他們對文字的了解才能。 家長要曉得孩子的念書情況，看看他們的講義便可了如指掌。講義明凈如新的孩子，必然沒有細心瀏覽書冊。我們要鼓動勉勵孩子，讀本身的書時，應“凡讀過必留下陳跡。”

讀書五寶是念書的利器。家長能夠催促孩子善用這五樣文具，可以使書本的重點變得條理清楚，并有用延長孩子考前溫習的所需時候。 孩子不太會畫重點時，家長可示范性的為他們畫幾頁，然后讓孩子自行尋覓重點。書是孩子本身該念的，重點也應是孩子本身找出來的！

摘自:《伶俐讀書稿手》老手怙恃出書供給@
(weiab.tuozhan.af)