爸媽總會給孩子們「ABC的」，琴棋書畫、多國語言，讓他們多學一點知識，為將來做好準備。但，已為兩女之母的林嘉欣反問﹕「誰知道20年后會是怎樣的世界呢？」在現今的「主流」教育下，她逆流而行，形容自己選了一條「難行的路」，任由女兒們隨心所欲，跌跌碰碰，只希望保持她們對生命的熱情，學懂終身學習，即使將來面對任何環境，都能獨自走下去。

4年過去，當長女為了閱讀更多圖書而主動要求學寫字時，她心裏暗喜﹕「還好，還好。」這場教育實驗，漸見成果。

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談到湊女經，林嘉欣從日常生活與女兒相處的細微觀察，說到育兒大道理。她不慌不忙地緩緩細說著，像有說不完的課題；突然回過神來，掩嘴笑道﹕「糟了，阿媽上身，我很長氣呢！」她「長氣」地解說著的，是她的一套育兒理念，源于她相信「everyone is different, special and unique」。

鼓勵孩子有獨特性

在加拿大長大的她，形容當地是一個鼓勵大家擁有獨特性的地方，戴眼鏡的、戴牙套的，可以是爆炸頭，有兩個爸爸亦可，「因此我亦常對女兒們說，姊姊喜歡粉紅色，妹妹喜歡黃色，大家喜好不一樣，這就叫special。大家與眾不同，世界才美好，若全世界都喜歡粉紅色，就會變得單調」。

要保存孩子們的獨特性，嘉欣稱要「好忍得」，盡量讓她們隨心所欲﹕畫畫可以出界，白云可以是紫色的，倒立時走光亦不作聲，爬上椅子上快跌倒都不阻止。她心裏知道，這種種情況在旁人眼裏會被視為冷漠，甚至是管教寬鬆；的確，這與現今怪獸式及直升機式的「主流」教育大相逕庭，但她認為教育的方式不應只有一種，「放手讓她跌倒，能讓她知道爬上椅子有危險，從而學會自理，亦是一種教育！」她又說，其實每個家庭都可選擇不同的教育方式，「只是有一點覺得很可惜，就是大家害怕與別不同，認為不同就是不好」。

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獎項名銜非ABC重要

「裝備孩子，為將來做好準備是好的，但誰知道20年后世界變成怎樣？」說著，她便想起了現年4歲的大女兒的一次校園經歷﹕學校要求學生每閱讀一本書后要簽名，滿30次就能貼堂，大女兒很愛閱讀，但總是不愿意簽名。有一次，她看到別的小朋友貼堂了，便問媽媽為何她沒有，媽媽向她解釋后，她依然不愿簽名。「有時也會有點掙扎，所有小朋友都榜上有名，只是我的女兒沒有！」嘉欣說，「但冷靜下來回想，她的確有閱讀，假如強迫她簽名，令她不是味兒，ABC后失去對閱讀的興趣，不是更糟嗎？」她發現，獎項與名銜并非ABC重要。

4歲前只看書聽音樂

其實，父母命令孩子，要他們服從，照顧「附屬品」就能變得更簡單容易，「但我選擇了一條難行的路」。當大部分家長為求一時方便，遇著孩子扭計，便以電話、平板電腦轉移視線，嘉欣的女兒們4歲前連電視也不看，家裏只看書聽音樂。4年過去，大女兒書不離手，吃飯、吹頭、倒立都要看書；不過孩子開始上學，接觸花花世界，若她要玩平板電腦，媽媽亦阻止不了。「有一天，她看到同學用平板電腦看書，我問她會否都想那樣，她說不想」，她頓時鬆一口氣，「好彩咋！你知道嗎？這段日子是很難捱的！」逆流而行不容易，因此當女兒對「誘惑」不以為然時，她倍感安慰。

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「熱情能keep us learning」

這位媽媽為何如此「忍得」、「捱得」？「當你很認識自己，了解每個人都有其獨特性，包括我兩個女兒，其實沒什么可以動搖到你。」這種領悟，則要追溯2007年，她工作上遇到瓶頸，便停工到巴黎學劇場表演 。「當時我每天上午上課，下午就逛藝術館，就這樣過了半年，十分充實。」這次修行，令她意識到自己很愛表演，同時擴闊了她的思維，「例如悲不一定是哭的」，然后她歇斯底里地長笑幾聲，「我這樣笑也是很悲的」。種種經歷，亦影響她在育兒方面更open-minded，「我很認同一名讀心理學的朋友所說﹕『孩子們是路過的，不要太認真！』」她說，父母無法照顧孩子一輩子，她所能做的，就是保存她們對事物的好奇心與熱情，這已經很成功了，「我對藝術很有興趣，為了逛畫廊可以每天只睡4小時也不覺得苦；我深深明白好奇心與熱情能keep us learning，亦自然能解決生活難題」。

到巴黎學藝的半年，嘉欣說，其實當下并不知道影響如此深，事隔八九年，她仍不時翻閱當時的筆記回味，「看著老師們的理論，原來不止關于劇場表演，還有生命教育，是很闊的」。她認為學習當下，毋須刻意定下什么目標，遇上適當時機，其好處就能彰顯；教育亦同樣，「有一天，大女對我說，很想學寫字，因為她想閱讀更多圖書；我認為這很好，因為是她自發的」，而這成果是需要時間慢慢發酵的。

文﹕鍾家寶

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圖﹕陳淑安、Le French May、受訪者提供

Make up﹕Shuen Kong

Hair﹕Hin Wan@il Colpo

Wardrobe﹕I.T.

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Shoes﹕Reebok