黃金源博士講，“ 只要老師用心，是沒有教不會的學生的。”
這一天，上課鈴響了，看到小超坐在教室ABC后面的角落里，依舊是滿臉和手都臟兮兮的，我沒有像往常那樣大聲訓斥他，而是輕聲招呼他去前面，讓他把手、臉都洗干凈，然后遞給了他兩張作業紙。兩、三分鐘后，小超已端坐在課桌上，認真的寫了起來，表情磚注而投入。而在以前，他通常是在挨了一連串的責備后露出滿臉委屈的樣子，然后懶洋洋的坐在那里動也不動的。
另外一個同學小瑞，他在上課時貪玩又不愛寫作業，還時常有用鉛筆尖挖手指頭的壞習慣，我曾為此事狠狠的批評過他，而今天又看到他在那里挖手指頭。我走過去，仔細觀察他，發覺他的手指甲很長，指甲里面黑黑的，原來他是想把臟的指甲用鉛筆尖清理干凈，于是我叫小瑞去洗手，然后去辦公室找來指甲剪刀，叫他把過長的指甲剪掉。一邊看著小瑞剪指甲，我一邊溫和的問：“你剛才是不是想用鉛筆尖把指甲里的臟東西弄出來？”
小瑞點點頭，我告訴他，鉛筆里的鉛是有毒的，用剪刀剪掉多余的指甲就可以了……看小瑞剪指甲的動作很費力，原來那把指甲剪刀對他的小手來說太大了，便親自動手幫他剪了起來，一雙白皙的小手放在自己的手里，感覺心在那一瞬間柔軟了。一會兒，小瑞又臟又長的指甲就被剪掉了，看得出，剪掉了臟指甲的小瑞心情格外輕快、爽利，回到座位上，沒等老師再提醒他，就趕忙寫起功課來。
短短十分鐘的功夫，兩位調皮男生就變得如小羊一樣，溫順又聽話。我欣慰的看著這班平素里容易亂堂的學生，重新又升起了對教育的信心。
看來，教育學生并不難，關鍵是教師要保持一顆慈悲、平和的心，在點點滴滴的細微之處用心觀察，繁雜的教學生活中靜心深考，善于發現和挖掘教育的契機，以正面思維和態度yinling學生做正確的事情，讓他們能獲得成功的體驗，而成功的經歷和體驗將激勵孩子徑直往前走，逐漸使他形成學習的良性回圈和習慣。正如文章中黃金源教授的感想所言：“老師教學成就感在于善用心思與否。”
與此相反，教師如果習慣性的一味批評、指責學生，只能削減師生對于教與學的熱情，讓教師的心理在負面的思維和表達中更加感覺沉重、疲憊，而學生在心理刺激和挫折中也倍受打擊、折磨，長此下去，不僅問題得不到糾正，還容易導致情緒病懨懨，久之，上課便再也提不起精神來。
這篇稿子即將結束時，再次用心讀了一遍黃金源博士的這篇文章，自己亦是含著眼淚、“滿心喜悅”。希望教師朋友們抽時間來讀一讀這篇文章，愿我們都能在匆忙的教學節奏中沉潛下來，善用心思，將教學變得輕松而快樂！
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責任編輯：黎薇
