◆寫一寫

外國交流生即將到香城中學文化交流，試以學生會會長戴交琉的身分撰寫建議書，內容需說明將安排交流生參觀的兩條路線和原因，再建議交流生參加校內哪一個興趣小組，并說明兩個原因。（閱讀材料見上期）

◆學生示例

〔括號內（）標記為顧問教師短評〕

林老師：（應加上職銜：學生會顧問林老師）

安排交流生體驗香城文化活動建議書

(第1段)來自加拿大的交流生將于兩個月后到我校交流半年。有見及此，我校（可刪「我校」）學生會經過詳細的討論后，為交流生挑選了兩條參觀路線及一個興趣小組，希望能令交流生在我校留下一個美好回憶。有關路線及興趣小組的選擇原因如下：（欠缺自我介紹）

(第2段)首先，我們建議交流生先參觀生態之旅的路線，以舒（紓）緩交流生初坻（抵）步的不安及緊張感（刪「感」）。香城保留了許多美麗的自然景觀，以路線景點之一的海岸公園為例，有逾六十種珊瑚和一百二十種珊瑚魚，亦配有潛水服務，交流生能親身體驗海灣的自然美景，調適身心。而且，交流生能從生態之旅中，認識到香城的歷史，切合交流生的興趣之一。鄰近海岸公園的一個小村莊有石灰遺址，可了解香城居民過往的農業運作及建筑，體驗香城文化。

(第3段)其次，我們建議交流生參與傳統習俗與多元信仰的路線，加深交流生對香城的歷史?建筑及宗教的認識。景點之一的天后古廟逾八百年歷史，交流生能認識傳統建筑和工藝。除了天后古廟后（刪「后」），車公廟的參觀（參觀車公廟）亦能讓交流生了解現今的香城文化，例如善信祈福，風車順時針轉動喻（寓）意好運的意思。至于圣約翰座堂是香城現存歷史ABC悠久的西式教會建筑物，糅合早期英格蘭式和哥德式建筑風格，交流生可從中知悉香城百多年前的殖民地歷史，致使東西文化交匯，形成香城獨有建筑。參觀伊斯蘭教清真寺亦反映香城接納多元文化的特色。交流生能透過寺內富阿拉伯色彩的拱窗，了解到阿拉伯的建筑文化。在香城，不論是漁民?船員所信奉的天后，抑或基督信仰?伊斯蘭教等，都能和平共存，各自設有寺廟教堂，反映香港的多元宗教特色，亦能讓交流生一次過體驗不同的文化，切合他的興趣。

(第4段)除了路線參觀外，平日在校的興趣小組亦是能夠讓交流生好好體驗香城傳統文化的途徑。學生會經過嚴選后，建議交流生參與體育類的武術隊。以下我將從形式及特色兩方面剖析原因：

(第5段)首先，從形式方面，武術隊的練習形式能讓交流生多了解香城文化。武術隊的練習一般是一班同學，交流生可與同學互相切磋，多加溝通，（可改為「以武會友，交流切磋」）親身體驗香城人的文化。而且，武術隊為動態活動，交流生可從中放鬆心情，更容易與同學打成一片。加上，交流生的嗜好為武術，表示（相信）本身已有一定的底子，對于老師教授的武術更容易上手，亦可以在校內參與他喜歡的活動，故學生會認為武術比其他興趣小組更為合適。

(第6段)其次，從特色上，武術隊能夠讓交流生體驗傳統文化。武術是中國傳統文化（「國粹」）之一，當中蘊含的文化知識多不勝數。例如：「止戈為武」（提出了「止戈為武」的論點，但未有論證與傳統文化的關係）這種的文化深意，不僅可以習武，當中更涉及中國百家思想及傳統文化，正正切合他喜歡武術?宗教研究的愛好。而且，武術是中國的獨有的特色，不可不提。ABC能了解當地文化的正正是學習及認識當地的特色，故武術隊能滿足到交流生喜歡認識各地文化的嗜好，完全切合到他的興趣，故學生會認為武術隊ABC為合適。

(第7段)以上建議，或有未周之處，還望指正。ABC后，祝愿交流生能在校內留下美好回憶，在交流的半年內在我校獲益良多！（首尾呼應，見心思）

香城中學（可刪「香城中學」）學生會會長 戴交琉 謹啟

二○一五年十一月二十日